如果只能教会孩子一件事,我一定选择这种思维方法!

时间:2019-09-23 07:00:01 来源:中国金融时报 当前位置:baby美人美妆 > 教材 > 手机阅读

最近发现,有很多家长都在苦恼:孩子做事老是丢三落四,明明嘱咐好了的事情,转眼之间就不知道忘到哪里去了。生活中忘事还不算,更可怕的是很多家长反映,孩子在学习上也能看到这种问题,因为没规划而导致频频出错。


如果只能教会孩子一件事,我一定选择这种思维方法!


培养孩子做事有计划的习惯,对孩子一生的发展都很重要。但是现在的许多孩子从早到晚的一切活动都是在父母的指挥下完成的,自然不知道怎么做计划,只知道听从安排,没有一点主动性。

有一点必须要提醒您,孩子在7岁到14岁左右,正是建立自己做事风格与做事逻辑的重要时间点。孩子在这一时间段里的做事风格很有可能就会延续一生!很多成年人的坏习惯,其实都能够在小时候找到影子。哪怕是最小的问题,都值得家长去关注。

对于这种问题,必须要让孩子学会自己制订计划来解决。孩子需要一步步学习规划事物,系统的掌握这种方法。而思维导图就是孩子在这一阶段必不可少的方法。

什么是思维导图

到底什么是思维导图呢?思维导图是一个舶来品,英文名为MindMap或ThinkingMap。它由美国大脑先生东尼·博赞创建,八十年代进入中国,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 。简而言之,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。

在很多美国的公立学校里,“思维导图”都是学校教学规划中的重要一部分。老师们会在课堂上广泛的运用 “思维导图” 帮助孩子们进行思考,培养他们的逻辑思维能力,写作能力,开启孩子大脑的无限潜力。

而在我们的教育体系之中,“思维导图”这一方法并没有被广泛的普及,很多的家长对“思维导图”的认识存在很大的误解,认为思维导图不就是个简单的框架,类似于树状图或是线性图之类的分类工具么,哪里有这么重要?那么你可能需要端正一下你的认识了,思维导图可不仅仅是画一个图而已。

真正会使用“思维导图”的人掌握的是一套完整的思维方法,在解决问题的时候,精通这一方法的人不会盲目的上手做事,而是能有依据的理解事物,划分事物,最后运用一套有逻辑性的解决方案来完成事情。

思维导图如何改变孩子的思维方式?

首先,用思维导图的方式理解事物,需要孩子的思维充分的发散,能把演绎思维发挥到极致。以阅读一本书为例:首先以书名或文章题目为中心,记录书的章节或者文章段落的主要内容,做成思维导图笔记;

书上没有的联想,可以记在思维导图笔记相应分支上来备注;孩子在阅读的时候可以把自己的灵感记录在思维导图笔记对应的分支上,还能在思维导图笔记上尽可能多的记录自己的疑问和体会。

这样,书或文章中的主要内容能从思维导图上得到尽可能详细的体现,书的内容通过一张思维导图来梳理和记住。不仅如此,和书或文章有关的所有想法也都能在相应的章节段落一一对应呈现,演绎思维让孩子阅读更主动更高效。

其次,思维导图的收敛性思维,也就是归纳思维能帮孩子获取重要的信息。一本书很长,孩子可以通过读目录上各章节的标题、序言来大体了解书的主要内容,不管是叙述性的还是论述性的书。比如我们可以让孩子以书名为中心词,以各章节的标题作为一级分支来罗列。

这是略读前最粗糙的思维导图,但这样能得到了这本书的主要内容。略读之后就可以让孩子再用这张粗糙的思维导图对各个章节的内容进行归纳,这样就能理出这本书的思路和架构,这帮孩子对书的理解更进一步。后来的这个归纳的过程就是收敛性思维,帮孩子深入了解阅读的内容。

另外,再进一步的阅读中,出现的关键词会越来越多,需要梳理关键词之间的关系:总分关系的分支从属排列,并列关系的分支并列排列。这又是对阅读内容的进一步归纳整理,收敛性思维让大脑对阅读内容深加工。这是个去粗取精、去伪存真的过程,是个理解的过程,而这个过程是以思维导图为屏障的。

因此通过这样一个过程,孩子通过自己的思考形成了一个有逻辑的,成系统的对于这本书的认识。孩子真正得到的其实并不是一张画的满满的A4纸。相反,其实是在画图过程中,一步一步实现思维导图的思维过程。

这种思维过程能让孩子对事物形成系统、逻辑性的认识。孩子在再一次需要使用这一事物的时候,就能展现的更加严谨、准确,因为孩子的学习过程不是表面的、肤浅的,而是能够用自己的想法表达出来的知识。

思维导图的正确使用方式

我们还是以阅读一本书为例:


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第一步:浏览

孩子阅读一本书之前,首先要让他大致浏览一下全书。最好的办法是先看看封面和背页,再看看目录,然后翻动全书几次,把握住对全书的“感觉”。

然后找一张纸,让孩子画一个中央图,把书的主题或者书名总结上去。如果书的封面和内页里有特别引人注目的彩色图象,不妨 使用这个图象。如果孩子能对从中央图象发散出去的主干有非常合理的把握,不妨同时画上主干。它们经常是与全书的主要篇章或者章节相符合的,也符合阅读该书 的目的。

第二步:设定时间和总量目标

根据学习目标,根据该书的内容和难易水平,和孩子已经具备的知识总量,让孩子决定花在本书全部任务上的全部时间,以及每个学习期间所包含的内容。

第三步:把对该话题现存的知识用思维导图画下来

现在,让孩子扔下书本和你刚画的思维导图,拿过几张纸来,让孩子以尽量快的速度画一张速射思维导图,把对于即将去研究的课题的已有知识画出来。这包括孩子前面翻阅本书时得到的任何信息,加上总体的知识。

这时孩子可能会很惊讶的发现,他们真正学习到的知识,比他们感知到的要多得多。这个练习还能把合适的联想或者“铁锚架”带到大脑的表层 来,并让它按照孩子正在研究的话题的方向运动下去,因而显示出很大的用途。它还可以让你看出孩子知识领域里的强项和弱项,让你知道孩子哪些方面的知识是需要进一 步弥补的。

如果只能教会孩子一件事,我一定选择这种思维方法!

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第四步:总述、预览、内视和复习

准备完毕后,就可以让孩子在四个水平上进行的阅读了——总述、预览、内视和复习—这样水平上的阅读会把孩子带入该书更深的层次。

一边读一边做思维导图就好像让孩子与书的作者进行持续的“对话”,在书往前进展的时候会反映出知识的展开模式。不断扩大的思维导图也会提高孩子的理解水平,并据此调整孩子自身的注意力。

如何把思维导图变成一种思维方式

但以上的方法,仅仅是如何正确的绘制一幅思维导图,我们让孩子学习思维导图的原因,并不是我们要孩子画出一张能拿出来炫耀的逻辑图。我们需要的是,孩子在解决问题的时候,能够下意识的在脑海中构建出解决这一问题的思维导图。

当孩子能够熟练地对问题的进行思维导图式的分解时,孩子就会发现,其实没有什么问题是不能够通过冷静思考后解决的。这时,孩子再次面对问题的时候,就不会下意识的逃避,而是能够把问题看成一连串简单小问题的叠加,进而爱上解决问题,爱上一种有逻辑的解决方法。

解决问题就像好奇心和食欲一样,是人类的基本欲望。和好奇心相关的大脑区域就是负责奖励机制的伏膈核,也正是对成瘾行为起重要作用的区域。因为我们不得不依赖自己的模型而存活,所以一定会想尽办法的去建立模型(学习),而好奇心便是演化出来促进学习的奖励机制,每个人生下来就是一部终身好奇的学习机器。

我们不是不喜欢学习,而是不喜欢不符合大脑特点的记忆。当我们对食物饥饿时,大脑会产生进食欲,会无法抑制的想要进食。学习和进食一样,当我们发现一种能够快速解决问题的方案时,大脑再遇到问题的时候,也会无法抑制的想要去解决问题,去感受问题轻易解决的快乐。若善用好奇心,将会对学习起到非常显着的作用

其实现在的工具类产品基本上都能够提高工作效率、学习效率,只是很多人并没有强烈的使用工具类产品的意识,在刚开始接触的时候也无法准确定位到产品的使用场景,所以时间久了就很容易产生“工具类产品真的有用吗”的疑问。

这个是不用怀疑的,思维导图真的有用,工具类产品也真的有用,只是需要孩子慢慢培养解决问题时的思维习惯,将思维导图真正融入到解决问题的方法之中。

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